Около половины генов, влияющих на то, насколько хорошо ребенок может читать, также играют роль в его математических способностях, говорят ученые из UCL, Оксфордского университета и Королевского колледжа Лондона, которые провели исследование генетической основы когнитивных характеристик.
Хотя известно, что математика и навыки чтения передаются по наследству, сложная система генов, влияющих на эти черты, в значительной степени неизвестна. Открытие углубляет понимание учеными того, как взаимодействуют природа и воспитание, подчеркивая важную роль, которую учебная среда ребенка может играть в развитии навыков чтения и математики, а также сложную общую генетическую основу этих когнитивных качеств.
В совместном исследовании, опубликованном сегодня в Nature Communications в рамках консорциума Wellcome Trust Case-Control Consortium, использовались данные исследования раннего развития близнецов (TEDS) для анализа влияния генетики на успеваемость 12-летних детей по чтению и математике. из почти 2800 британских семей.
Близнецы и дети, не являющиеся родственниками, были проверены на понимание прочитанного и беглость речи, а также ответили на вопросы по математике в соответствии с национальной учебной программой Великобритании. Информация, собранная в ходе этих тестов, была объединена с данными ДНК, что показало существенное совпадение генетических вариантов, влияющих на математику и чтение.
Первый автор доктор Оливер Дэвис (UCL Genetics) сказал: "Мы посмотрели на этот вопрос двояко: сравнили сходство тысяч близнецов и измерили миллионы крошечных различий в их ДНК. Оба анализа показывают, что похожие наборы тонких различий ДНК важны для чтения и математики. Тем не менее, также ясно, насколько важен наш жизненный опыт для улучшения того или иного. Именно это сложное взаимодействие природы и воспитания по мере нашего взросления формирует то, кем мы являемся."
Профессор Роберт Пломин (Королевский колледж Лондона), возглавляющий исследование TEDS и один из ведущих авторов, сказал: "Мы впервые оцениваем генетическое влияние на способность к обучению, используя только ДНК. Исследование не указывает на конкретные гены, связанные с грамотностью или умением считать, а скорее предполагает, что генетическое влияние на сложные черты, такие как способности к обучению, и общие расстройства, такие как неспособность к обучению, вызвано многими генами с очень малым размером эффекта. Исследование также подтверждает результаты предыдущих исследований близнецов о том, что генетические различия между детьми составляют большую часть различий между детьми в том, насколько легко они учатся читать и выполнять математику. Дети различаются генетически по тому, насколько легко или сложно им учиться, и мы должны признавать и уважать эти индивидуальные различия. Обнаружение такого сильного генетического влияния не означает, что мы ничего не можем сделать, если ребенку трудно учиться – наследственность не подразумевает, что что-то высечено в камне – это просто означает, что со стороны родителей, школ и учителей может потребоваться больше усилий, чтобы добиться этого. ребенок до скорости."
Доктор Крис Спенсер (Оксфордский университет), ведущий автор, сказал: "Мы движемся в мир, где анализ миллионов изменений ДНК у тысяч людей является обычным инструментом, помогающим ученым понять аспекты биологии человека. В этом исследовании использовался метод, помогающий исследовать совпадение генетического компонента чтения и математических способностей у детей. Интересно, что тот же метод можно применить практически к любой человеческой особенности, например, для выявления новых связей между болезнями и расстройствами или того, как люди реагируют на лечение."