Согласно исследованию, опубликованному в Molecular Psychiatry, индивидуальные различия в когнитивных способностях у детей и подростков частично отражаются в вариациях их последовательности ДНК. Эти крошечные различия в геноме человека можно использовать вместе для создания так называемых полигенных оценок; сумма ряда генетических вариантов, которые несет человек, отражающих генетическую предрасположенность к определенному признаку. Сюда входят различия в образовательных достижениях (насколько хорошо ученики успевают по английскому, математике и естественным наукам), сколько лет образования они завершают, и их IQ в возрасте 16 лет.
Исследователи из Королевского колледжа Лондона, Великобритания, проанализировали генетическую информацию от 7026 британских детей в возрасте от 12 до 16 лет, включенных в исследование раннего развития близнецов, долгосрочное исследование близнецов, родившихся в Англии и Уэльсе в период с 1994 по 1996 год. Были проанализированы интеллект и образовательные достижения в возрасте 12 и 16 лет и связанные с ними генетические варианты. Интеллект оценивался с помощью вербальных и невербальных веб-тестов IQ. Образовательная успеваемость оценивалась по тому, насколько хорошо ученики успевают по английскому языку, математике и естественным наукам, которые являются обязательными в Великобритании.
Исследователи показали, что полигенные оценки, которые отражают комбинированный эффект нескольких генетических вариантов, могут предсказать до 11% разницы в интеллекте и 16% разницы в образовательных достижениях между людьми.
Андреа Аллегрини, автор-корреспондент, сказал: "Влияние отдельных вариантов на данную черту часто чрезвычайно мало, и их трудно точно уловить. Тем не менее, большинство поведенческих черт имеют значительную долю генетических вариаций, то есть часть генетических вариантов влияет на несколько черт одновременно. Степень, в которой общие генетические влияния объясняют сходство между признаками, известна как генетическая корреляция.
Многовариантные (так называемые многопараметрические) геномные подходы используют генетические корреляции между признаками для более точной оценки влияния генетических вариантов на данный признак. Их можно использовать для повышения предсказательной силы полигенных оценок. Мы сравнили несколько новых современных геномных методов с множеством признаков для максимального предсказания полигенных оценок."
Авторы обнаружили, что при анализе генетических вариантов, связанных с интеллектом, они смогли предсказать 5.3% разницы в интеллекте между людьми в возрасте от 12 до 6 лет.7% разницы в 16 лет. Для образовательных достижений, анализируя генетические варианты, связанные с уровнем образования (количество лет обучения), они предсказали максимум 6.6% разницы в 12 и 14 лет.8% в возрасте 16 лет. Авторы также показали, что анализ вариантов, связанных с уровнем образования, позволил им предсказать 7.2% дисперсии интеллекта в возрасте 12 и 9 лет.9% в возрасте 16 лет из-за генетической корреляции между двумя признаками.
При использовании многомерного / многопараметрического подхода и добавлении в анализ трех других генетически коррелированных черт и связанных с ними генов точность прогнозов повысилась до 10% от разницы в интеллекте в возрасте 16 и 15 лет.9% разницы в успеваемости. Авторы также протестировали три разных геномных метода, чтобы показать, что их точность прогнозов была одинаковой.
Андреа Аллегрини сказал: "Наши результаты показывают, что между протестированными нами методами прогнозирования нескольких признаков нет заметных различий. Несмотря на то, что в этих методах используются разные математические модели, они приходят к аналогичным выводам. Это очень обнадеживает, так как указывает на надежность наших оценок в том смысле, что они в целом стабильны по всем протестированным методам."
Добавил он: "Однако также важно понимать, что это средние различия, а это означает, что многие люди с низкой генетической предрасположенностью к образовательному уровню все еще могут хорошо учиться в школе, и наоборот. Таким образом, эти оценки являются вероятностными; они не показывают, что образование или интеллект определяются генами человека."