Дошкольные учреждения помогают детям подготовиться к суровым условиям начальной школы – особенно детям, которые происходят из семей меньшинств, бедных семей или чьи родители не обеспечивают качественного общения. Результаты нового исследования более 1000 однояйцевых и разнояйцевых близнецов, опубликованного в журнале Psychological Science, Ассоциации психологических наук, подтверждают, что дошкольные программы – это хорошая идея.
Конечно, многие дети из бедных семей хорошо учатся в школе. Но не секрет, что многие не. Раньше люди думали, что это связано с низкокачественными школами в бедных районах, но стало ясно, что многие бедные дети начинают первый день в детском саду, играя в догонялки. Они получают более низкие баллы по тестам, оценивающим те навыки, которые являются основополагающими для изучения математики и чтения.
Эллиот Такер-Дроб из Техасского университета в Остине провел исследование 1200 близнецов из 600 семей, чтобы выяснить, как их окружение влияет на их достижения позже. Цель исследований близнецов – выяснить, насколько конкретная черта находится под влиянием генетики, а какая – окружающей среды. Если однояйцевые близнецы более похожи друг на друга, чем разнояйцевые близнецы, это потому, что гены имеют некоторое влияние на признак – в данном случае результаты тестов. Если разнояйцевые близнецы также очень похожи, это говорит о том, что на эту черту влияет семейная среда – например, как их родители играют с ними. В этом исследовании за близнецами наблюдали с 2-х лет до 5-летнего возраста, когда они поступали в детский сад.
Такер-Дроб обнаружил, что дети, которые ходили в дошкольные учреждения, учились лучше, чем дети, которые этого не делали, и что семейная среда была важна. Дошкольные учреждения были особенно полезны для детей из числа меньшинств и бедных детей, а также для детей, родители которых не играли с ними таким образом, чтобы стимулировать их когнитивное развитие. Стиль игры родителей определялся путем просмотра обученными кодировщиками видеозаписи, на которой один из родителей играет с каждым ребенком. "Это указывает на то, что дети, которые растут в домах с ограниченными ресурсами и менее качественной стимуляцией со стороны родителей, не так сильно сдерживаются в своих домах, если они посещают дошкольные учреждения," Такер-Дроб говорит.
Для детей из более состоятельных семей, с более стимулирующей средой, не было разницы между детьми, которые ходили в дошкольные учреждения, и теми, кто этого не делал. "Но у детей из более бедных семей результаты тестов были намного выше, если они пошли в дошкольное учреждение, чем если бы они остались дома," Такер-Дроб говорит. Это означает, что в среднем дошкольные учреждения помогают детям из неблагополучных семей. Разрыв в результатах тестов между богатыми и бедными среди детей, ходивших в дошкольные учреждения, был намного меньше, чем среди детей, не посещавших дошкольные учреждения. Такер-Дроб подчеркивает, что это средние эффекты; многие дети будут процветать независимо от окружающей среды. "Это никоим образом не говорит о том, что бедные родители плохие; это просто говорит о том, что существуют эти ассоциации, и, потенциально, один из способов разорвать этот круг – с помощью дошкольных учреждений."