Новое исследование с визуализацией мозга показывает, что трудности с чтением одинаковы, независимо от общего интеллекта. Фото: Патрик Гиллули
Примерно от 5 до 10 процентов американских детей диагностируют дислексию. Исторически этот ярлык присваивался детям, которые умны, даже умеют говорить, но которые борются с чтением ?? короче говоря, чей высокий IQ не соответствует их низким оценкам по чтению. С другой стороны, проблемы с чтением у детей с низким IQ традиционно считались побочным продуктом их общих когнитивных ограничений, а не расстройством чтения в частности.
Новое исследование с визуализацией мозга ставит под сомнение это понимание дислексии. «Мы обнаружили, что дети, плохо умеющие читать, имеют одинаковые трудности с мозгом при обработке звуков речи, независимо от того, имеют ли они высокий или низкий IQ,» говорит Джон Д. E. Габриэли, профессор медицинских наук, технологий и когнитивной неврологии Массачусетского технологического института им. Гровера Хермана, который провел исследование с Фумико Хофт и коллегами из Медицинской школы Стэнфордского университета; Чарльз Халм из Йоркского университета в США.K.; и Сьюзан Уитфилд-Габриэли, также из Массачусетского технологического института. ?? Сложность чтения не зависит от других когнитивных способностей.??
Исследование, которое будет опубликовано в журнале Psychological Science, может изменить способ диагностики дислексии педагогами, открыв поддержку чтения большему количеству детей, которым это могло бы помочь.
Рифмы и результаты
Исследователи набрали 131 ребенка в возрасте от 7 до 17 лет. В соответствии с простым тестом на чтение и измерением IQ каждый ребенок был отнесен к одной из трех групп: типичные читатели с типичным IQ; плохие читатели с типичным IQ; и плохие читатели с низким IQ. Всем были показаны пары слов и предложено оценить, рифмуются ли слова. (Рифмы – эффективный способ проверить умение читать дислексики, поскольку считается, что дислексия влечет за собой трудности, связанные с соединением написанных слов со звуками.) Для некоторых пар исследователи использовали слова, которые рифмуются, но не имеют одинаковых конечных букв. например ?? наживка ?? и ?? ворота, ?? или ?? ночь ?? и ?? кусать ?? ?? так что рифму нельзя было вывести просто по орфографии. Используя функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ), исследователи наблюдали активность в шести областях мозга, которые, как известно, важны для чтения.
Результаты, достижения? Нейронная активность в двух группах плохих читателей была неразличима. «Образцы мозга не могли быть более похожими, независимо от того, был ли у ребенка высокий или низкий IQ,» Габриэли говорит. Плохие читатели с любым уровнем интеллекта показали значительно меньшую мозговую активность в шести наблюдаемых областях, чем обычные читатели, что позволяет предположить, что трудности с чтением связаны с одним и тем же основным нервным механизмом, независимо от общих когнитивных способностей.
Отказ от диагностической дискриминации
Результаты могут иметь важное значение как для диагностики, так и для обучения детей, которым трудно читать. В настоящее время, говорит Габриэли, многие системы государственных школ по-прежнему требуют, чтобы у ребенка был нормальный показатель IQ, чтобы получить диагноз дислексии. по сути, чтобы этот ярлык был зарезервирован для детей с трудностями чтения, которые нельзя объяснить ничем другим, он говорит. Но новое исследование предполагает, что даже детям с низким показателем IQ может быть полезно лечение, специфичное для дислексии.
Джек Флетчер, профессор психологии в Приложении к медицинскому центру Техасского университета Хьюстона, говорит, что исследование «дополняет доказательства против». представление о том, что трудности с чтением следует отнести к общим интеллектуальным ограничениям у детей с IQ ниже среднего. ?? Плохое чтение – плохое чтение, ?? он говорит. Несоответствие IQ не имеет большого значения.??
Габриэли, который говорит, что он надеется, что новые результаты побудят преподавателей предлагать поддержку чтению более борющимся ученикам, подчеркивает важность ранней диагностики дислексии и других поведенческих расстройств. «Итак, вы в основном диагностируете дислексию, когда ребенок кажется несчастным в школе», он говорит. ?? Может быть, вы могли бы вмешаться, прежде чем они когда-либо доберутся до этого.??