Недавнее исследование более 2000 однояйцевых близнецов показало, что проблемы со здоровьем в раннем возрасте, а не нейротоксические эффекты анестезии, скорее всего, связаны с индивидуальным риском развития трудностей в обучении. Результаты исследования, опубликованные в журнале Twin Research and Human Genetics, противоречат исследованию, опубликованному ранее в этом году, в котором сделан вывод о том, что прием анестезии в возрасте до четырех лет связан с последующими проблемами обучения.
Роберт Альтхофф, M.D., Ph.D., директор по поведенческой генетике в UVM Университета Вермонта) Центр детей и молодежи штата Вермонт & Семьи вместе с коллегами Мейке Бартельс и Дорретом Бумсмой из Университета VU в Нидерландах исследовали взаимосвязь между воздействием анестезии и когнитивными функциями, но контролировали генетическую ассоциацию с помощью выборки из 1143 идентичных голландских пар близнецов (всего 2286 детей). Исследовательская группа сгруппировала участников на детей, которые подверглись анестезии до трех лет, и тех, кто не подвергался анестезии, чтобы облегчить выявление пар близнецов, где оба подвергались анестезии, где ни один из них не подвергался анестезии, или где только один член пары был подвергнут анестезии. Когнитивные результаты близнецов были измерены с помощью стандартизированного национального экзамена, который проводился для всех детей в Нидерландах примерно в возрасте 12 лет.
"Несмотря на то, что когнитивные результаты различались между детьми, которые подвергались анестезии, и детьми, которые не подвергались анестезии, не было никакой разницы в когнитивных результатах между однояйцевыми близнецами, когда один подвергался анестезии, а другой – нет," сказал Альтхофф, который также является доцентом кафедры психиатрии и педиатрии в UVM. "Это указывает на то, что воздействие анестезии само по себе не связано с худшими когнитивными результатами, а скорее является маркером риска для последующих проблем с обучением."
По мнению авторов исследования, "классические исследования близнецов оказались информативными в выявлении лежащих в основе генетических и экологических факторов, влияющих на интеллект в целом и на нарушения обучаемости в частности." Команда предлагает, чтобы в будущих исследованиях, связанных с обучением, скрининг на проблемы с обучением должен проводиться до того, как ребенок перенесет операцию, чтобы установить, существует ли проблема уже.
Источник: Вермонтский университет