Научное понимание и медицинские методы лечения дислексии продвинулись вперед за последние 5 лет, но еще предстоит проделать большую работу, чтобы полностью понять причины дислексии и улучшить жизнь детей, которые изо всех сил пытаются научиться читать, согласно семинару, опубликованному в Интернете. в The Lancet. Действительно, у большинства детей дислексия диагностируется только после того, как они испытали серьезные трудности в школе, в то время, когда им намного сложнее овладеть новыми навыками, и это может помешать детям с дислексией достичь наилучших результатов.
"Специалистам не следует ждать, пока детям будет официально поставлен диагноз дислексия или они столкнутся с повторными неудачами, прежде чем приступить к лечению чтения, потому что лечение менее эффективно, чем раннее вмешательство", объясняют Робина Петерсона и Брюса Пеннингтона из Денверского университета в США.
Около 7% населения страдают дислексией, и мальчики в два раза чаще страдают дислексией, чем девочки. Первоначально считалось, что дислексия связана с проблемами со зрительной обработкой, но все больше данных свидетельствуют о том, что основной дефицит связан с трудностями в том, как звуки в языке слышны и отображаются на буквы (фонологическое нарушение).
"Как и все поведенческие расстройства, причина дислексии многофакторна и связана с множеством генов и факторами риска окружающей среды", объясните авторов. Несмотря на недавнюю идентификацию шести генов, которые способствуют развитию расстройства, очень мало известно о том, как эти и другие возможные генетические детерминанты могут способствовать дислексии или о роли окружающей среды в причине состояния.
Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выявить другие неоткрытые гены, которые могут способствовать дислексии, определить, какие участки генов являются общими, а не общими с коморбидными расстройствами, включая синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), а также изучить влияние факторов риска окружающей среды, таких как языковая среда и среда до обучения грамоте, которую родители обеспечивают своим детям.
"Нам все еще необходимо больше узнать о природе фонологического дефицита и о том, как эта проблема взаимодействует с другими языковыми и неязыковыми факторами риска, о ходе развития нейронных аномалий и о том, как они предсказывают реакцию на лечение, а также о том, какие факторы риска окружающей среды способствуют развитию плохое чтение и одинаковы ли они среди демографических групп", объяснить Петерсон и Пеннингтон.
Они добавляют, что помимо научных проблем, необходимо сделать больше для решения проблем с лечением. "Исследования с помощью визуализации мозга показали, что эффективное вмешательство, по-видимому, способствует нормализации активности в левом полушарии в области чтения и языковой сети, которая показала снижение активности при дислексии."
Хотя постановка диагноза часто откладывается до школьного возраста, общие сопутствующие состояния, такие как СДВГ, нарушение речи и нарушение звука речи, вероятно, проявятся намного раньше и могут быть использованы для прогнозирования риска возникновения у ребенка проблем с чтением в дальнейшем, заключают авторы: добавив это: "Многие эффективные методы лечения имеют низкую стоимость, что еще больше привлекает внимание к важности раннего выявления, профилактики и лечения дислексии для общественного здравоохранения."